一、数据牵引，融入智治元素

  一是形成从管理到治理的理念转变。以“一库一表”工程为“总抓手”，建立为师生办实事的长效机制，引领学校治校理念、制度体系、服务方式、工作作风等方面的深刻变革，通过对数据资源、流程环节进行重新赋权，进一步加快简政放权，改善治理结构，推动校务治理“去中心化”。二是引导从结果到过程的价值转变。以“最多跑一次”改革撬动校务治理的数字化转型，在现有校务服务事项基础上，延伸推导出198个校务管理与校务决策场景，打造全周期校务治理新模式。三是推动从资源到要素的认知转变。建立全校联动的数据管理制度，落实数据编目、采集、整理、共享责任主体，按要素标准进行“一库”建设，推动数据资源的供给侧改革，基本形成涵盖资产、教师、学生、运行4类信息，602张数据表，15437个数据项的数据产品体系。四是促进从碎片到整体的模式转变。以数据项和工作流为基本单元，制定跨部门、跨层级、跨系统“一件事”技术规范，打通部门壁垒，优化管理职权，以“一表”建设增强校务治理的整体性与协同性。五是实现从单一到多元的主体转变。强化党建引领、多方协作、分类治理，定期邀请各利益相关方参加“一库一表”工程推进会，广泛听取意见建议，构筑“顶层设计引领、综合部门主导、职能部门配合、领导率先垂范、师生深度参与、企业多重支撑”共建、共治、共享的校务治理新格局。

二、数据驱动，打造智治平台

  一是加快校务事项集成，聚合59个业务系统，打造一体化校务服务综合平台，推进266个校务服务事项“掌上办理”，实现入口整合与数据融通。二是推进部门业务协同，编制多部门联办“一件事”清单，细化办事情形，归并申请材料，精简业务流程，实现“教师报到”“职称评定”“年终考核”“评奖评优”等40个事项“一套材料、一键提交、一次办好”。三是强化技术中台支撑，统筹建设表单中心、证照中心、图表中心、流程中心、消息中心、支付中心等服务化、产品化、中台化的通用组件，增强了治理思维的一致性、交互操作的便捷性与信息系统的稳定性。四是应用可信身份认证，汇聚身份证、校园卡、人脸、指纹等个人可信身份信息，搭建统一身份注册中心，实现对教师、学生、家长、校友、访客等不同角色用户的权威认证。五是创新校务治理场景，提取核心数据指标，建立多维评价模型，探索构建党团建设、设备资产、教师队伍、学生成长、学科发展、行政效能、教学秩序、科学研究、社会合作等领域的多业务协同场景应用。

三、数据赋能，提升智治水平

  一是绘制画像，助推服务便利化。设计覆盖基本属性、教学科研、学习就业、生活消费、运动健康、社会活动等10个维度，100多个子项的标签体系，打造“千人千面”的温馨服务，促进校务服务模式由“被动”转向“主动”，“运维”走向“运营”。二是梳理业务，助推管理精准化。围绕师生进校、在校、离校三个阶段的所有行为与需求，层层分解校务治理核心业务，按照“最小颗粒度”原则，细化数据字段，明确数据供求与业务协同关系，全面推进校务治理的数字化转型，实现对各类业务的闭环管理。三是构建模型，助推决策科学化。建成基于校务治理大数据的“农林智脑”，将众多关联数据融合成指数模型，疫情防控、职称评审、学业预警、干部任用、学生资助等重要业务实现“一屏感知、一体研判”，促进校务决策指数化、可视化、全局化。四是扩宽渠道，助推监督立体化。将师生满意度作为评价深化“最多跑一次”改革，推进校务治理数字化转型工作的第一标准，通过校务服务平台及时、主动向师生公开校务治理的运行动态，在建立“师生吐槽”、在线反馈、工作简报等多种互动渠道的同时，进一步面向各职能部门开展量化监督。五是再造流程，助推运行高效化。对复杂流程实行挂图作战，全面开展优化再造，通过数据融通共享、信息自动抓取，基本实现师生每年最多只填“一张表”。“一库一表”工程实施以来，已为师生减少各类工作报表500多种，简化材料100余万份，节约时间超过1500万分钟。